今年IECA独立顾问大会的开场仪式邀请了波士顿学院的Belle Liang博士。她分享了一个让我反复思考的框架：她把心态分成performance mindset（绩效型）、passion mindset（兴趣型）、purpose mindset。
最后这个，不是忘了翻译，实在是不会了。
Purpose，中文里找不到一个对等的直译。“目标”太具体，更像一个终点，少了方向感。“使命”太重，像要拯救世界，少了点自己。“意义”又太抽象，更多是反思出来的，少了动作。Purpose是介于这些词之间的一种状态：我清楚什么对我来说重要，重要到我愿意为它吃苦，并且这件事大于我自己。中文里没有一个词能同时装下这三层意思，恰恰说明我们的教育语境里一直缺少这个概念。
教育潮流永远都是跟社会发展同步的。70后80后，大多是在绩效型心态里长大的。成绩、排名、工作，每个阶段的生活都像被加上了量尺一样。我们在标准里寻找自己的方向，学习怎么在努力工作以外也同样努力地生活。
于是这一代人作家长之后，教育就转向了兴趣。
“找到你喜欢的事。” “我们不逼你，你自己选的就是最好的。” “兴趣是最好的老师。”某种程度上这是一种进步的想法。但Dr. Liang的团队揭示了兴趣思维的短板。
最经常发生的就是，突然有一天家长发现孩子对什么都没兴趣。家长焦虑，孩子打不起精神。拖着拽着去“发现兴趣”，可孩子依然眼睛都不爱抬。
排名第二的经常就是孩子接触过很多东西，但也都只局限于接触过。大概率是该上难度的时候没坚持下来，或者需要“以学业为重”。
Dr. Liang的研究指出了一个很多人没意识到的问题，那就是兴趣型心态本质上是comfort-driven状态：我做这件事因为它让我开心、让我舒服，一旦它不再让我舒服，我就换一个。被“兴趣是最好的老师”洗脑了的一代家长也会觉得如果孩子没有坚持下去一定是因为还不够喜欢，从而助长了这种以“兴趣”为借口的回避，就是家长们经常说的“畏难”。
从“绩效型”心态中成长起来的一代切身地感受到了分数带给我们的束缚；其实，在“兴趣”里成长起来的一代也正面临着属于他们自己的迷茫与困惑。 而他们需要迈出的，是从兴趣到purpose的关键一步。
Purpose不是天生就有的，也不是某一天突然想通的，甚至不是“找”到的。Purpose是培养、发展出来一种长期投入、持续践行。（原谅我有限的中文：Purpose is more often built than discovered. It’s a long-term commitment.） Dr. Liang的研究里另外一个我觉得特别值得家长们关注的就是一个年轻人要发展出purpose，生活中需要三种关系：anchor（锚）、guide（引路人）、bridge（桥梁）。
Anchor是那个让孩子感到安全、被无条件接纳的人。Guide是帮孩子看清方向、设立标准、愿意跟他们进行那些不舒服的对话的人。Bridge是把孩子连接到更大世界的人，带他们看到自己圈子以外的可能性。
家长们不需要同时成为这三种角色。但可以问自己：在孩子的生活里，这三种关系都存在吗？如果自己不是其中某一个，谁是？谁可以是？孩子的老师？教练？顾问？一个被信任的长辈？
如果这三种关系缺位，purpose很难长出来。因为purpose不是一个人想出来的。它在关系里生长，在被接受、被挑战、被连接的过程中慢慢成形。